高校教师教学创新大赛教学创新成果总结报告

新文科

1、创研一体、能力进阶、德业兼修—立足高阶能力培养的比较文学教学创新实践

2、参赛团队：嘉兴学院白春苏李俐兴向洁茹张宇

获奖类别：地方高校中级及以下组一等奖（浙江省）

【成果简介】

参赛团队以“新文科”建设为指导，以学生为中心，以高阶能力培养为目标进行课程重建：一是构建以能力为导向的“知·能·用”教学内容，以“明·思·辨”为脉络的“文学丝路”思政内容，搭建满足差异性、多元性、高阶性需求的资源库；二是创建以能力为导向的“趣研·创研·专研”能力提升活动体系；三是建立以能力为导向的双层评价体系，实现以评促学；四是建构以能力为导向的“ABC”混合式教学模式，引入数字人文的研究方法，运用ArcGIS软件制作文学地图，丰富教学内容、带动教学活动、深化能力培养。

【教学目标】

激发学生自主学习的内驱力；

培养学生思辨意识和创新意识；

引导学生深度阅读，降低畏难情绪。

【创新之处】

本课改革以“新文科”建设为指导，坚持以学生为中心，从教学“痛点”问题出发，以高阶能力培养为目标，实施课程重建：

一是以能力为导向构建分阶、分层、分类的教学内容与资源；

二是以能力为导向创建能力提升活动体系；

三是以能力为导向建立双层评价体系，实现以评促学；

四是以能力为导向建构“ABC”混合式教学模式，引入数字人文研究方法，深化能力培养。

【应用效果】

教学团队以本课改革的内容先后多次开设校内公开课；以“教学创新”“小组活动设计”为主题，在校内外举办讲座及教学沙龙；

多篇学生作业在写作比赛获奖，并在学术期刊和文学网站发表了相关作品，广受赞誉；

某教学班活动小组在创研活动中将文本改编为小型手游，兼顾原创性与趣味性，激发学生深度学习热情。

2、《国际经济合作》（全英文）课程创新成果报告

参赛团队：云南大学邓铭胡颖李隽

获奖类别：部属高校副高组一等奖（云南省）

【成果简介】

培养国际贸易拔尖人才是高等教育服务“一带一路”的关键，而拔尖人才的标准是具备流利的外语、高超的跨文化交流能力和扎实的经贸知识。课程适应新文科建设的需要，培养服务“一带一路”拔尖人才的目标，培养具有国际视野的应用复合型人才。课程以学生为中心，以OBE理念贯穿全教学过程，以全英文加线上线下混合式教学为创新手段，分析国际生产和服务合作活动及其管理工作，使学生掌握国际经济合作理论及实践，深刻理解中国企业的国际化发展，熟悉“一带一路”国际经济合作的知识与实践。

【教学目标】

突破既有课程内容窠臼，培养高素质复合型人才；

深化教学内涵，在有限学时内提升学生综合能力；

面向新文科建设，在全英文课程中讲好中国故事；

培养有中国情怀、全球视野的跨文化人才。

【创新之处】

针对教学痛点及问题，教学团队从教学内容重构、教学方法改进、教学评价改革三个方面开展了创新，拓展了“教”与“学”的维度，形成了全新的全英文线上线下混合式教学模式。

【应用效果】

学生学习后，专业英语成绩提升明显，跨文化工作能力增强；

通过“外引内培、以赛促教”等培养手段，本课程教师主持的“XX大学一流双语教学团队”已经成为我校一支能够驾驭现代教育技术手段、特色鲜明教研活跃的教学团队；

2020年本课程的全英文MOOC被教育部在线教学国际平台吸纳为首批128门上线课程之一，面向全球推广，受到教育部高教司吴岩司长点名表扬。

3、《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程教学创新成果报告

参赛团队：中国人民大学秦宣宋友文常庆欣王衡

获奖类别：部属高校正高组三等奖（北京市）

【成果简介】

本课程是为深入贯彻党的十九大精神，落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而在普通高校对青年大学生开设的一门思想政治理论课的必修课程。

【教学目标】

探索新设课程的教学体系；

适应新时代思政课的要求；

合理安排丰富繁多的教学内容；

有效避免课程之间的交叉重复。

【创新之处】

细化教学目标；

把握正确原则；

精心设计教学内容；

创新教学方式方法。

【应用效果】

本教学团队同所在教学单位其他专家集体研究撰写的新思想教学大纲，得到了中宣部、教育部的高度认可，并以内部文件的形式发放全国高校，在全国所有高校推广，为迅速推进新思想的“三进”工作作出了积极贡献；

该课程的新思想全程视频课，以主讲教师为核心、适度吸纳其他教师联合录制而成。目前，该视频课已通过北京高校思想政治理论课高精尖创新中心平台，在北京各高校实现广泛推广，同时也为全国其他高校的教师提供教学参考。

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