今年两会，教师群体聚焦这些教育要事！
全国两会每年如期而至，教育界的代表与委员总会针对教育热点、难点问题深入探讨，贡献专业建议，助力教育事业高质量发展。对于人大代表、政协委员而言，两会是参政议政的关键平台；而对亿万中国民众来说，两会也成为了他们参与听政论政、表达教育诉求的特殊途径。民众的需求与期望，始终是政策推进的方向。那么今年两会，老师们关注的教育议题有哪些？对教育发展又有怎样的建议？《教育家》专门征集了老师们的心声，接下来就带大家一同查看。
关注一:“双减”
深化“双减”政策系统性改革，构建教育新生态
乌鲁木齐市第六十六中学教师马晓江
（一）构建“三维赋能”课后服务体系。
建立经费保障机制。建立中央与地方6:4分担的专项转移支付制度。制定《课后服务收费指导价》，允许收取不高于成本30%的个性化课程费。
课程供给侧结构性改革。设立“社会教育资源认证中心”，建立非遗传承人、科研院所专家准入白名单。开发“基础托管+STEM教育+传统文化”模块化课程包，实现“一校一方案”。
建立质量监测体系。推行课后服务“双盲督导”制度（督导组随机抽查+家长匿名评价）。将课后服务成效纳入义务教育优质均衡发展评估指标。
（二）创建“数字孪生”监管体系。
网格化智能监管。构建“社区网格员巡查+AI语音识别监测”系统，对疑似培训场所实施声纹分析。建立全国统一的教培广告关键词库，实现短视频平台违规内容自动拦截。
信用联合惩戒。将违规机构纳入金融征信系统，限制其法人高消费行为。对累计3次参与隐性培训的教师取消职称评审资格。
疏导创新路径。鼓励龙头教培企业转型为“素质教育服务商”，给予税收减免政策。开放学校体育场馆、实验室等设施，以政府购买服务方式开展周末托管。
（三）推进“立交桥式”评价改革。
综合素质评价落地。在14个高考改革省份试点“学科成绩+实践档案”双轨制录取模式。建立省级统一的研学实践认证平台，实现公益活动、科创竞赛等经历可追溯。
多元录取通道建设。在省级示范高中设立“科技创新书院”“人文实验书院”等特色学部。
推行“学科特长校荐制”，允许获得发明专利或省级竞赛奖项的学生破格录取。
职普融通机制创新。制定《职业教育高考实施办法》，设置“文化统考+技能实操”考核模块。在应用型本科院校开设“中高本贯通实验班”，给予技能状元保送资格。
及时调研、抉择课后延时服务
四川省珙县巡场镇第一小学校教师陈俊龙
课后延时服务几年来，一直褒贬不一。究竟是否真的达成了初衷、实现了目的？要求本着自愿的原则，学生、家长、老师是否真的都是自愿参与？希望有一个切实的调研，以指导后续工作。
关注二:城乡教育均衡
进一步加大对农村教育的财政投入，平衡城乡教育资源
江西省赣州市南康区第九小学教师钟骏炯
民之所望，施政所向。教育，关乎着国家的未来、民族的希望，也与每个家庭、每个孩子的命运紧密相连。其中，教育公平问题始终是社会关注的焦点。尽管我国在教育公平方面取得了显著成就，但城乡教育资源分配不均现象依旧突出。
笔者作为农村小学教师，深刻地感受到，农村地区学校的基础设施与城市相比差距明显。很多农村学校的教学楼相对陈旧，存在安全隐患，教学设备匮乏，多媒体教室建设还未能契合时代发展要求，未能全面满足正常的教学需求。以小学健康教育为例，由于相关教学模具未配备齐全，有关人体骨骼和内脏器官等方面的教学内容只能变成“纸上谈兵”，学生无法通过直观的教学场景来理解知识。反观城市学校，不仅拥有现代化的教学楼，设施完备的多媒体教室，还有专门的实验室、艺术教室、体育馆等，为学生提供了多样化的学习和发展空间。
城乡教育的师资力量差距也十分显著。农村地区由于经济条件相对落后、生活环境艰苦，难以吸引和留住优秀教师。一方面，教师数量不足，尤其是音体美等学科的专业教师严重短缺，导致很多课程需要非专业教师兼任。另一方面，农村教师队伍年龄结构老化，知识更新较慢，教学理念和方法相对落后。而城市学校则汇聚了大量优秀教师，师资队伍年龄结构合理，教师能够接触到更多的培训和学习机会，教学理念和方法不断更新，教学水平较高。
笔者认为，平衡城乡教育资源是推进教育公平的重要途径。希望政府部门进一步加大对农村教育的财政投入，设立专项教育资金，优先保障农村学校的基础设施建设和教学设备更新。比如，为农村学校新建或翻新教学楼，改善教室环境；配备先进的多媒体教学设备，建设标准化实验室，让农村学生也能享受到优质的硬件资源。同时，提高农村教师的待遇。设立农村教师专项补贴，根据农村学校的偏远程度和艰苦程度，给予不同标准的补贴，提高农村教师的工资水平。在职称评定、评优评先等方面，对农村教师给予倾斜，为农村教师提供更多的职业发展机会，吸引优秀教师扎根农村教育。
教育部门还可以通过城乡学校结对帮扶的方式来促进教育资源共享。城市学校定期选派骨干教师到农村学校支教，开展示范课、专题讲座等活动，将先进的教学理念和方法带到农村。农村学校也相应推选教师到城市学校跟岗学习，提升教学能力。此外，利用互联网技术开展远程教学，让农村学生能够同步聆听城市优秀教师的课程，打破地域限制，通过系列举措，实现优质教育资源共享。
提高乡村教育质量，推动城乡教育优质均衡发展
甘肃省积石山县中咀岭乡中咀岭小学教师李向龙
乡村教育长期以来都是我国教育发展的短板。尽管国家近年来大力投入资源，城乡教育资源差距依旧显著。就拿我了解的一些乡村学校为例，师资方面，专业音体美教师匮乏，使得素质教育难以全方位推进；教学设施上，信息化建设滞后，无法契合现代教育需求，像多媒体设备陈旧、网络不通畅等情况并不少见。
强化师资队伍建设：出台政策倾斜措施，吸引优秀教师投身乡村教育。比如，大幅提高乡村教师待遇，给予丰厚专项补贴，为其打造舒适的工作与生活环境。同时，定期组织乡村教师参加专业培训，提升他们的教学水平与专业素养。
完善教育资源配置：加大对乡村学校的资金投入，更新教学设施，着重加强信息化建设。例如，为乡村学校配备先进的多媒体教学设备，搭建高速网络，通过在线教育平台，使乡村学生能够共享优质教育资源。
推动城乡教育一体化：建立城乡学校结对帮扶长效机制，促进优质教育资源双向流动。城市学校定期选派骨干教师到乡村学校支教，分享先进教学经验；乡村教师则前往城市学校跟岗学习，汲取前沿教学理念。
优化资源配置机制，促进县域教育优质均衡
山东省临清市京华中学教师齐欣
针对城乡、县域初中教育资源差距，建议从三方面发力：
动态调整布局：建立“人口-学位”联动预警机制，在人口流入地加密公办初中布点，在乡村推广“小班精品化”教学模式。2024年教育部已新增中小学学位1017万个，需持续向薄弱地区倾斜。
推进集团化办学：鼓励城区优质初中通过托管、共建等方式辐射农村学校，共享课程资源与教研成果。如安徽“名校+”模式已实现县域内优质课程直播全覆盖。
数字化弥合鸿沟：通过5G双师课堂将城市名师资源输送至乡村，配套建设“智慧图书馆”“虚拟科创空间”，缩小硬件与软件资源差距。
教师们的这些心声，是教育发展中最贴近实际的 “问题清单”，也是推动教育进步的 “建议宝库”。两会作为汇聚民智、回应民声的重要平台，让教师群体的诉求有了更直接的传递渠道，而《教育家》的征集工作，则让这些分散在各地校园的声音得以集中呈现，被更多人看见。这些来自教学一线的思考，既关乎教师的职业保障，也关联着学生的成长与教育的未来。相信随着这些建议被纳入政策考量，教育领域的诸多难点将逐步破解，为教育事业的健康发展注入新动能。
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