直击今年两会，老师们重点关注这些！
伴随着每年全国两会的召开，教育界代表、委员围绕教育领域的重点、难点议题建言献策，成为两会期间的一道重要风景线。两会不仅是人大代表、政协委员发挥参政议政作用的核心舞台，更逐渐成为亿万民众参与社会治理、发表教育见解的重要窗口。正所谓 “民之所盼，政之所向”，今年两会，老师们对哪些教育议题格外关注？又有哪些助力教育发展的建议？《教育家》通过征集老师们的想法，整理出了他们的心声，让我们一同了解。
关注一学生身心健康与全面发展
深化教育改革，适应未来人才培养需求
广东省朱穗清名班主任工作室、广州市刘顺宜名班主任工作室、第六中学高中物理教师林悦楠
推进人工智能与教育融合：今年寒假，Deepseek火遍全网，借此东风，在高中阶段开设AI通识课程，探索“师-生-机”三元教学结构，利用AI辅助个性化学习诊断与资源推送。
强化学科交叉与实践能力：推广项目式学习（PBL），鼓励校企合作建立创新实验室，如与科研机构联合开设“强基计划”实践基地。
重构教育评价体系：减少唯分数倾向，将学生心理健康、创新能力、社会责任感纳入综合素质评价，并建立过程性评价数据库。
保障学生课间与体育活动：明确要求学校不得挤占课间时间，推广“阳光体育一小时”。加强心理健康课程建设：将心理健康教育纳入国家课程方案，按1:500配齐专职心理教师，建立校园心理危机分级干预机制。
推进“大美育”体系建设：开发地方非遗美育课程，建立城乡学校美育资源云共享平台，破解艺术教育薄弱难题。
加强青少年心理健康教育
甘肃省积石山县中咀岭乡中咀岭小学教师李向龙
近年来，青少年心理健康问题愈发凸显。学业压力、家庭环境、人际关系等因素致使部分学生出现焦虑、抑郁等心理困扰。在学校层面，心理健康教育存在诸多短板，专业心理教师数量不足，心理咨询室形同虚设，心理健康教育课程体系不完善。
完善心理健康教育课程体系：将心理健康教育设为必修课，依据不同年龄段学生心理特征，精心设计课程内容。例如，小学阶段注重培养学生积极心态，中学阶段侧重引导学生应对压力与挫折。
壮大心理健康教育师资队伍：通过培训现有教师、引进专业心理人才等方式，充实师资力量。同时，建立科学的心理健康教育教师考核机制，保障教学质量。
建立心理健康预警机制：学校定期开展心理健康普查，为每位学生建立心理健康档案。对筛查出有心理问题的学生，及时提供专业心理辅导与干预，必要时转介至专业医疗机构。
健全心理健康服务体系，筑牢成长安全网
山东省临清市京华中学教师齐欣
初中学生正值青春期心理波动高峰期，需构建“预防-干预-支持”全链条机制：课程必修化：将心理健康教育纳入课时计划，每周开设1节心理必修课，内容涵盖情绪管理、人际交往、抗挫能力等。
筛查常态化：每学期开展两次全员心理测评，利用AI情感识别技术辅助分析，建立学生心理档案，对高风险群体实施“一生一策”跟踪辅导。
家校社联动：社区配套建设“青少年心理驿站”，组织家长工作坊普及科学教育理念，扭转“重学业轻心理”倾向。
推动高中周末双休切实落地
河北省卢龙县中学教师张爱军
最近各地热议的高中阶段双休制度，无疑顺应了教育发展趋势和素质教育潮流，既保障了学生身心健康，同时倒逼高中进行教学改革，全面提高人才培养质量。然而，在政策的实施过程中，却出现了诸多问题，使得政策的落地面临着一些困境。
从学校的角度来看，由于当前的教育评价在实际落实层面仍然以分数和升学率为主要标准，教学成绩往往也成为家长为学生择校的主要因素，以至于部分学校表面响应国家政策，实际却暗中较劲。因此很多高中学校可能不好轻易落地“双休”。
从家长的角度来看，他们也存在着诸多担忧。高校招生当前主要依据学生的高考成绩，家长望子成龙、望女成凤心切，为了孩子有个“大好前程”，他们往往会选择支持学校的补课行为。因此，很多家长可能也不太支持高中学校“双休”。
要解决这一问题，我提出以下建议。
一是多措并举尽快推动具有可操作性的教育教学评价体系落地。有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。要扭转学校、家长教育功利化倾向，改变简单以教学成绩排名评老师、以考试成绩评学生、以升学率评学校的导向和做法。课堂是否高效、学校是否实打实做好学生身心健康和综合素质培养工作？学生深度学习能力是否提升？还是只是搞一些形式主义应付检查？作为接近成年人的高中学生来说最有发言权，孩子综合素养的切实转变家长定会深有体会。调动各方面的参与和监督积极性，实打实落实新的具有可操作性的教育教学评价体系，是所有教育主管部门应该深入思考的问题。
二是学校积极拓展综合素质兴趣班。周末双休为学生参与各类社会实践、兴趣培养提供了可能。双休日，学生可以自愿参加学习绘画、音乐、舞蹈、手工、演讲、辩论、科创等才艺班，提升审美素养，拓宽视野，培养创新思维和各种实践能力，从而促进其综合素质的全面提升。
三是各级教育部门和学校定期加强培训，引导家长树立正确的育人观，提升家长育人能力和水平。聚焦培养积极向上、内心丰盈、热爱生活、学会学习、生动鲜活的复合型人才，政府和学校要建立专门家庭教育指导机构，聘请教育教学能手和专家，对家长提供有针对性的指导和引导，助力学生成长、成人、成才。
关注二教育信息化、数智化
推进教育信息化建设
甘肃省积石山县中咀岭乡中咀岭小学教师李向龙
随着信息技术的飞速发展，教育信息化成为教育现代化的重要标志。但我国教育信息化建设存在区域不均衡、应用水平低等问题。部分学校虽配备先进设备，但教师因信息技术应用能力欠缺，导致设备闲置。因此提出以下建议：
加强教师信息技术培训：采用线上线下融合的方式，开展针对性强的培训课程，提升教师信息技术应用能力。如组织信息技术与学科教学融合的专项培训，定期举办信息化教学大赛。
优化教育资源平台建设：整合全国优质教育资源，搭建统一的教育资源共享平台。运用大数据技术，精准推送符合不同地区、学校需求的教育资源。
促进教育信息化与教育公平融合：借助信息技术填平城乡、区域教育资源鸿沟。比如，利用在线直播课堂、远程教学等方式，让偏远地区学生同步享受优质教育资源。
技术赋能精准教学，推动“AI+教育”深度融合
山东省临清市京华中学教师齐欣
教育数字化是教学提质增效的关键抓手。建议整合国家智慧教育平台与社会资源，构建“三智一体”教学体系。
智能诊断系统：利用AI技术分析学生课堂表现、作业数据，生成个性化学习报告，精准定位学生知识薄弱点。例如，通过错题大数据分析，推送针对性练习题，减少无效重复训练。
虚拟教学场景：开发VR/AR模拟实验室，将抽象知识具象化。如化学课通过虚拟实验观察分子运动，历史课通过3D场景“沉浸式”体验丝绸之路。
家校协同平台：搭建“学校-家庭-学生”三方互动平台，实时共享学习进度与心理健康数据，帮助家长科学参与教育，避免“唯分数论”焦虑。
从教育界代表委员的建言，到一线教师的真实心声，两会期间的每一份教育关切，都承载着对优质教育的共同追求。《教育家》所征集的这些想法，既是教师们对日常教学困境的思考，更是对教育高质量发展的积极探索。当这些来自基层的声音通过两会平台被听见、被重视，不仅能切实保障教师群体的权益，更能为教育政策的优化提供精准依据。期待这些饱含温度与专业的建议，能在未来的教育实践中落地生根，让每一位教师都能安心从教，每一份教育热情都能得到更好守护。
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